Comme vous me l'avez demandé ce matin, je vous redonne en détail la liste des points à réviser pour le brevet blanc du 30 avril (incluse dans les devoirs donnés pour la rentrée)
Préparez vos questions concernant le programme de révision du brevet blanc ( il aura lieu le jeudi 30 avril) suivant:
- tout ce que nous avons fait sur l'autobiographie
- l'accord du participe passé
- conjugaisons des temps et leurs valeurs (imparfait, présent, passé simple, passé composé)
- la description et ses fonctions
- différence tous/tout
- le verbe s'accorde avec le sujet qui peut être un pronom relatifex: les élèves qui discutent (qui est pronom relatif sujet du verbe discuter)
- les verbes pronominaux
- l'accord de l'adjectif démonstratif (cet/cette)
- le discours direct et le discours indirect
lundi 27 avril 2009
Programme de révisions du brevet blanc du jeudi 30 avril
mercredi 15 avril 2009
Devoirs pour la rentrée et programme de révision du brevet blanc
II - Devoirs à faire pour le:
Lundi 20 avril pour les 3ème 1 et pour Mardi 21 avril pour les 3ème 2:
-Finir le livre autobiographique à lire et votre bande dessinée (si vous n'etes pas passé à l'oral avant les vacances)
- Apportez votre bande dessinée autobiographique
Jeudi 23 avril:
Avoir lu le Livre de Victor Hugo, le dernier jour d'un condamné et avoir commencé à réfléchir sur les exposés choisis (contrôle de lecture)
Préparez vos questions concernant le programme de révision du brevet blanc ( il aura lieu le jeudi 30 avril) suivant:
- tout ce que nous avons fait sur l'autobiographie
- l'accord du participe passé
- conjugaisons des temps et leurs valeurs (imparfait, présent, passé simple, passé composé)
- la description et ses fonctions
- différence tous/tout
- le verbe s'accorde avec le sujet qui peut être un pronom relatif
ex: les élèves qui discutent (qui est pronom relatif sujet du verbe discuter)
- les verbes pronominaux
- l'accord de l'adjectif démonstratif (cet/cette)
- le discours direct et le discours indirect
Sur ce Bonne fin de vacances!
A bon entendeur!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
ps: si vous n'avez rien compris au livre de Victor Hugo, vous pouvez me poser vos questions ( sauf celles qui me demandent ce qui se passe à la fin bien entendu)
dimanche 29 mars 2009
Pour ceux qui n'arrivent pas à ranger leur c lasseur
Comme le titre l'indique, voici un sommaire type résumant les activités que nous avons faites dans cette dernière séquence. bien évidement c'est à vous de l'adapter à ce que nous avons fait dans votre classe. Ce document doit juste vous aider à vérifier que vous avez tous les documents dans le bon ordre avant le brevet blanc d'après les vacances .
| Séquence n°5 Pourquoi tu racontes ta vie ?
Découvrir le genre autobiographique SOMMAIRE |
Ø Séance n°1 : Ecrire sur soi, un pari difficile ?
- Objectif(s) : découvrir la difficulté d’écrire et de parler de soi
- Dominante : écriture/oral
- Support(s) :
o Questionnaire de Proust
o Questionnaire portrait chinois
o Groupement d’images ®l’autoportrait en peinture
o Autoportrait en littérature ® Montaigne, Leiris, extrait d’un autoportrait d’une élève de quatrième (extrait d’un blog)
- Activité : écriture d’autoportrait- faire le portrait d’un camarade- parler de soi- justification- synthèse
Ø Séance n°2 : Méthode pour lire une autobiographie et apprendre à écrire une page de son autobiographie sous forme de bande dessinée
- Objectif(s) :
o Savoir lire une autobiographie
o Préparer le projet de fin de séquence : émission littéraire n°2
- Dominante : lecture/méthodologie
- Support(s) :
o Polycopié présentant les livres à lire
o Fiche méthode lecture cursive
o Liste des livres à consulter
o Fiche méthode émission littéraire n°2
o Fiche méthode écrire une planche de bd
- Activités :
o Présentation des livres au choix
o Réponse à la curiosité des élèves face aux différents livres
o Méthode de lecture : se poser les bonnes questions
o Distribution de fiches d’inscription à la médiathèque
Ø Séance n°3 :l’autobiographie, mais d’où nous vient cette tradition ?
- Objectif(s) :
o Connaître l’histoire de l’autobiographie
o Comprendre une tradition littéraire
o Découvrir de nouveaux auteurs
- Dominante : histoire littéraire
- Support(s) :
o Chronologie (leçon)
o Questionnaire d’une interview d’une blogueuse de 27 ans
- Activités :
o Histoire de l’autobiographie à travers les siècles (enjeux et statuts)
o Présentations des autobiographes
o Réflexion sur la blogosphère
o Synthèse
Ø Séance n°4 : Ecrire sur soi, un projet complexe à présenter ?
- Objectif(s) : Découvrir la notion de pacte autobiographique
- Dominante : étude de textes
- Support(s) :
o Katerine Hurtevent, L’autobiographie ou l’écriture de soi : « une œuvre est autobiographique quand il y a identification des trois instances : auteur, narrateur, personnage »
o Michel de Montaigne, Les Essais, « Au lecteur » : « je suis moi-même la matière même de mon livre »
o Rousseau, Préambule des Confessions : « Je forme une entreprise qui n’eût jamais d’exemple »
o Stendhal, Vie de Henry Brulard : « faire à fond mon examen de conscience »
o Nina Berberova, C’est moi qui souligne : « Une autobiographie est une entreprise franchement égocentrique »
o Jorge Semprun, L’écriture ou la Vie : « Mais peut-on raconter ? »
- Documents complémentaires :
o Montaigne : De la présomption (autoportrait)
o Groupement de textes extraits des Confessions pour les élèves souhaitant lire Rousseau
o Groupement de Textes extraits du Rouge et le Noir pour présenter Stendhal
- Activités :
o Comparaison des différents projets à l’aide d’un tableau
o Discussion sur les enjeux et les difficultés du projet autobiographique
o Discussion sur les auteurs
o Synthèse
Ø Séance n°5 : Dst sur l’autobiographie
- Objectif(s) : analyser des textes autobiographiques
- Dominante : évaluation formative
- Support(s) : polycopiés
- Durée : 2h
Ø Séance 6 : La bande dessinée, support plus favorable à l’épanchement des sentiments ?
- Objectif(s) :
o Analyser un autoportrait extrait d’une bande dessinée
o Etudier les interventions du narrateur : implication et distanciation
- Dominante : analyse de l’image
- Support(s) : Marjane Satrapi, Persépolis :
- Document(s) complémentaire(s) :
- Résumé des activités :
o Présentation de l’auteur
o Retour sur la situation de l’Iran
o Définition des termes spécifiques : gros plan, plan moyen, etc…
o Définition des interventions du narrateur
o synthèse
Ø Séance n°7: L’autobiographie, un support idéal pour offrir un témoignage
- Objectif(s) :
o Définir le témoignage
o Analyser un témoignage entre émotion et lucidité
o Lire un témoignage en image
- Dominante : analyse de l’image/ étude de texte
- Support(s) :
- Jorge Semprun, L’écriture ou la vie : « depuis deux ans je vivais sans visage »
- Marjane Satrapi, Persépolis : Vivre sous la dictature
- Document(s) complémentaire(s) : exposé d’élève sur deux planches de la bande dessinée Maus, d’Art Spigelman ® en quoi cette œuvre constitue-t-elle un témoignage poignant ?
- Résumé des activités :
o Analyse de texte
o Retour sur le mythe d’Orphée et sur la constitution des Enfers grecs
o Analyse filmique d’une séquence du film d’animation adapté de la bande dessinée Persépolis
o Rédaction d’une critique du film et d’un paragraphe visant à comparer la bd et ce film
o Exposé
o Synthèse sur le témoignage
Ø Séance n°8 : Préparer la dictée de fin de séquence
- Objectif(s) : l’accord du participe passé des verbes pronominaux
- Dominante : outils
- Support(s) : polycopié d’exercices
- Document(s) complémentaire(s) :
- Résumé des activités : Dictée de phrases- Correction des exercices.
Ø Séance n°9 : Evaluation finale® émission littéraire spéciale autobiographie
- Objectif(s) :
o Donner son opinion sur une œuvre autobiographique
o Présenter l’adaptation d’une page de son autobiographie sous forme de bd
o Savoir s’exprimer à l’oral
- Dominante : oral
- Support(s) : livre lu en lecture cursive + une page de sa propre autobiographie en prose et en Bd
- Document(s) complémentaire(s) : costumes et déguisement en autobiographe célèbre
- Résumé des activités : Passage de dix minutes maximum par élève, réponse aux questions
Ø Séance n°10 : Apprendre à évaluer sa prestation orale
- Objectif(s) : autoévaluation
- Dominante : remédiation
- Support(s) : enregistrement vidéo de l’émission littéraire
- Document(s) complémentaire(s) :
- Résumé des activités : traitement sur l’erreur
Ø Séance n°11 : Dictée
- Dominante :
- Support(s) :
- Objectif(s) :
Ø Séance n°12 : Correction du Ds du 18 mars
- Dominante :
- Support(s) :
- Objectif(s) :
Ø Séance n°13 : Bilan de séquence
- Dominante :
- Support(s) :
- Objectif(s) :
dimanche 15 mars 2009
Liste des livre à lire au choix sur l'autobiographiques
Voici la liste des livres autobiographiques. Choisissez en un à lire. Pour voir l'image plus précisément, cliquez dessus et imprimer enregistrez la sur votre disque dur ou imprimez la.
bonne lecture
mardi 24 février 2009
devoirs Troisième 1
- Complétez et améliorez votre critique de la mise en scène du Cid à partir de ce que nous avons fait en classe ce mardi 24 Février.
- Grand contrôle sur le théâtre et sur le Cid: il comportera deux grandes parties. Dans la première partie vous aurez des questions de cours (définitions, questions sur le livre et sur la mise en scène). Enfin, dans la seconde partie vous devrez écrire un paragraphe argumentatif à partir d'une des citations données dans la fiche de travail N°12 téléchargeable ici si vous l'avez perdu!
Bon courage pour les révisions et prouvez-moi qu'après 5 semaines de travail sur le théâtre vous avez des choses à dire car pour le moment on ne dirait pas du tout du tout du tout!!!
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